Testy pre druhé kolo prijímacích skúšok zo slovenčiny na stredné školy a gymnáziá. Ďalšie testy na prijímačky na strednú školu nájdete na stránke Prijímačky na strednú školu.
Úlohy zo slovenského jazyka a literatúry
- 1. Napíš, ktorým slovným druhom je vo vete vyjadrený podmet:
a) Fajčenie zakázané.
b) Hlavný nás obsluhoval prívetivo.
c) Dali jej výpoveď.
d) Ozvalo sa bolestné ach. - Martin brat sa volá Martin.
Vypíš z vety slová, ktoré sú na pohľad rovnaké. Napíš dva znaky, ktorými sa odlišujú. - Myjavské múzeum navštívili žiaci a učitelia z našej školy.
Z vety vypíš tri rôzne druhy skladov a pomenuj ich. - Ľahký závan vetra rozšíril vôňu orgovánu a hlohu do celého okolia.
Urč vo vete vetné členy slovom. - Vyber vetu, ktorá do radu nepatrí a napíš prečo:
A. Potraviny.
B. Vážení prítomní!
C. Piati.
D. Sedia. - Číselné výrazy v zátvorkách vypíš slovom:
a) po (8) rokoch
b) žiaci (9.) tried
c) (7) záchranári - Urč vety podlá zloženia. Pri priraďovacom súvetí urč druh, pri podraďovacom urč druh vedľajšej vety:
a) Vrátil sa k lesu, ktorý dýchal vôňou ihličia.
b) Teraz už viete, čo k vám cítim.
c) Študoval angličtinu, ešte aj v nemčine sa zdokonalil.
d) Prišli vtedy, keď sme ich už nečakali.
e) Kto si na zem sadá, ten nikdy nepadá.
f) Celý deň hľadal loptu, a napriek tomu ju nenašiel.
g) Ťažko sme sa vyškriabali na temeno vŕška, lebo bol ukrutne strmý. - Ranné lúče zalial i ihličie a lístie. Urč gramatické kategórie zvýraznených slov vo vete.
- Povahu človeka, jeho schopnosti, záujmy, vzťah k ľuďom vystihuje:
A. úvaha
B. charakteristika
C. rozprávanie - Napíš, čo je:
a) monológ
b) repríza - Ako sa volá kratšia epická báseň s pochmúrnym dejom a tragickým koncom?
- Doplň k názvom diel mená autorov:
a) Bedári
b) Do konca
c) Krvavé sonety
d) Otcova roľa - E Hemingway, A. Sládkovič, M. Kukučín, S. Chalúpka – K autorovi priraď dielo z uvedeného radu:
a) Likavský väzeň
b) Starec a more
c) Detvan
d) Rysavá jalovica - Pravopisné cvičenie (Doplň vynechané písmená a interpunkčné znamienka.)
Išli sme na b_c_kloch do Banskej Bystrice. Stretli sme sa na _lici Janka Kráľa. Vierk_n brat bol naš_m sprievodcom. Pozná všetky turistické chodníky skrýše zvierat a liečivé bylinky. Niekedy aj on urobí chybu veď m_liť sa je ľudské. Hneďsme zjedli mamin ríbezľový koláč. Na Jark_nej tvár_ sa objavil úsmev keď zbadala siedm_ch chlapcov ktor_ boli zav_nut_ do teplých kožušín. Neďaleko vzlietli ak_si čiern_ vtáci. Spokojní sme si ľahli do našich narýchlo zhotovených príb_tkov.
🙂
Koncom osemnásteho storočia sa v Európe utvorili podmienky na vznik modern_ch
národov. Vpl_vom osvietenských ide_ sa začínajú národne prebúdzať vzdelanci aj na Slovensku.
Slováci si začali uvedomovať svoju národnú príslušnosť a utvárajú si svoj národný
program. Jeho základ tvorila žiadosť o uznanie _lovenského jazyka a jeho zrovnoprávnenie
s ostatn_mi jazykm_ v _onarchii. Na čele národného hnutia stáli _lovensk_ vzdelanci najmä
kňazi. Centrum národného hnutia sa utvorilo na _ápade Slovenska v Prešporku (Bratislave)
a v Trnave. Vedúcou osobnosťou sa stal katolícky kňaz Anton Bernolák rodák z Oravy.
Základn_m znakom každého národa je jazyk. Na Slovensku však bola ťažká s_tuácia.
Slovensk_ evanjelici používali b_blickú _eštinu nielen ako bohoslužobný jazyk ale aj ako
literárny. Katol_ci používali na bohoslužby _atinčinu ale kázne prednášali v _lovensk_ch ná-
rečiach. Aby sa všetci _lováci zjednotili aspoň v jazyku A. Bernolák sa podujal so svojimi
spolupracovníkmi uzákoniť spisovnú _lovenčinu. Za jej základ zobral jazyk _rnavských
vzdelancov, pôsobiacich na _rnavskej jezuitskej univerzite. Vypracoval k nemu gramatiku
a šesťzväzkový slovník v jazykoch ktoré sa používali v _horsku: v _lovenčine _ eštine
_atinčine _emčine a _aďarčine. V novom jazyku v_šli literárne diela _ernolákovcov aj iných
vzdelancov.
Bernolákovčina sa však neujala všeobecne. Evanjelici naďalej používali _eštinu mnoh_
predstavitelia drobnej inteligencie rôzne _lovenské nárečia. Táto jazyková nejednotnosť
brzdila ďalší rozvoj nášho národného hnutia až do príchodu _túrovcov.
Koncom osemnásteho storočia sa v Európe utvorili podmienky na vznik moderných národov. Vplyvom osvietenských ideí sa začínajú národne prebúdzať vzdelanci aj na Slovensku. Slováci si začali uvedomovať svoju národnú príslušnosť a utvárajú si svoj národný program. Jeho základ tvorila žiadosť o uznanie slovenského jazyka a jeho zrovnoprávnenie s ostatnými jazykmi v monarchii. Na čele národného hnutia stáli slovenskí vzdelanci, najmä kňazi. Centrum národného hnutia sa utvorilo na západe Slovenska v Prešporku (Bratislave) a v Trnave. Vedúcou osobnosťou sa stal katolícky kňaz Anton Bernolák rodák z Oravy.
Základným znakom každého národa je jazyk. Na Slovensku však bola ťažká situácia. Slovenskí evanjelici používali biblickú češtinu nielen ako bohoslužobný jazyk ale aj ako literárny. Katolíci používali na bohoslužby latinčinu, ale kázne prednášali v slovenských nárečiach. Aby sa všetci Slováci zjednotili aspoň v jazyku, A. Bernolák sa podujal so svojimi spolupracovníkmi uzákoniť spisovnú slovenčinu. Za jej základ zobral jazyk trnavských vzdelancov, pôsobiacich na Trnavskej jezuitskej univerzite. Vypracoval k nemu gramatiku a šesťzväzkový slovník v jazykoch, ktoré sa používali v Uhorsku: v slovenčine, č eštine, latinčine, nemčine a maďarčine. V novom jazyku vyšli literárne diela bernolákovcov, aj iných vzdelancov.
Bernolákovčina sa však neujala všeobecne. Evanjelici naďalej používali češtinu, mnohí predstavitelia drobnej inteligencie rôzne slovenské nárečia. Táto jazyková nejednotnosť brzdila ďalší rozvoj nášho národného hnutia až do príchodu Štúrovcov.
Test na prijímacie skúšky zo slovenského jazyka a literatúry do 1. ročníka Gymnázia na
Konštantínovej ulici v Prešove v školskom roku 2012/2013 /bilingválna sekcia/
M. Válek – Jesenná láska
/úryvok/
1. Láska je strašne bohatá, láska tá všetko sľúbi,
2. no ten, čo ľúbil, sklamal sa a ten, čo sklamal, ľúbi.
3. Prach dlhých, smutných letných dní na staré lístie padá,
4. poznala príliš neskoro, ako ho mala rada.
5. Tak každoročne v jeseni svetlá sa tratia z duše
6. a človek, koník túlavý, od srdca k srdcu kluše
7. a pre každé chce zomierať, žiť nechce pre nijaké,
8. chcel by mať jedno pre seba; je mu jedno aké.
9. Možno, že iba obrázok a možno tôňu iba.
Správne odpovede pri jednotlivých úlohách zakrúžkuj.
Uvedenú ukážku možno zaradiť:
A. k lyrike
B. k epike
C. k ľudovej slovesnosti
D. k dráme
2. Po obsahovej stránke sa báseň zaoberá:
A. prírodnou problematikou
B. osobnou problematikou
C. spoločenskou problematikou
3. Aký je rým ukážky?
A. združený B. striedavý C. obkročný D. prerývaný
4. Umelecké jazykové prostriedky v 1. a 3. verši (láska je bohatá;; láska, tá všetko sľúbi; dlhých,
smutných letných dní, ) sú:
A. metafora, personifikácia, básnický prívlastok
B. metonymia, personifikácia, básnický prívlastok
C. metafora, prirovnanie, básnický prívlastok
D. personifikácia, metafora, metonymia
5. Frazeologizmus lietať v oblakoch je:
A. pranostika
B. príslovie
C. porekadlo
D. prirovnanie
6. Z ukážky nevyplýva:
A. cítiť smútok z toho, že prichádza jeseň a nastupujú dlhé smutné dni
B. cítiť smútok z rozchodu, ktorý vyplynul z nedocenenia lásky
C. že láska je pekný a bohatý cit
D. že človek je nestály v svojich citoch
7. V ktorej z možností je správne vysvetlený význam slova tôňa z druhej strofy?
A. tíšina
B. tieň
C. pokoj
D. šero
8. Ktoré z uvedených tvrdení o slovných druhoch vety sú v nasledujúcej vete nepravdivé?
Tak každoročne v jeseni svetlá sa tratia z duše.
A. Podstatné mená ženského rodu majú skloňovací vzor kosť.
B. Sloveso v prítomnom čase má dokonavý vid.
C. Slovo každoročne je príslovka času.
D. Vo vete je šesť ohybných slovných druhov.
9. Ktoré zo slovies sa líši od ostatných troch gramatickou kategóriou času?
A. sľúbil som B. sklamal sa
C. poznala by C. tratili sa
10. V názve ukážky a v treťom verši sú štyri podstatné mená. Vyhľadaj ich a urči, podľa ktorých
vzorov sa skloňujú.
A. žena, dub, stroj, vysvedčenie
B. ulica, dub, stroj, vysvedčenie
C. žena, dub stroj, dievča
D. ulica, dub, stroj, dievča
11.a) Rozlíš vety, k uvedeným príkladom vyber a napíš správne písmeno, ktoré označuje druh vety:
Láska je strašne bohatá. ….. A. Jednočlenná veta slovesná
Poznala ju príliš neskoro. ….. B. Dvojčlenná veta úplná
Na jeseň sa skoro zmráka. ….. C. Dvojčlenná veta neúplná
Nádhera! ….. D. Jednočlenná veta neslovesná
b)Vo vete Tak každoročne v jeseni svetlá sa tratia z duše. vyhľadaj podmet a prísudok a napíš,
akými slovnými druhmi sú vyjadrené, urči aspoň tri ich gramatické kategórie:
v podmet ….. slov. druh a jeho gram. kategórie
…..
v prísudok ….. …..
…..
12. Veta s viacnásobným vetným členom sa nachádza:
A. v 1. verši B. v 2. verši
C. v 3. verši D. v 4. verši
Vynálezy, pri ktorých zaúradovala náhoda
Čo urobí jeden lopúch
( ukážka č. 2 – Život 2012)
Lopúch rastie na zemi celé tisícročia, ale až Švajčiar George de Mestral dostal v roku 1941 nápad
pozrieť sa na jeho ostnatý plod cez mikroskop. Prečo to tento muž, ktorý nebol botanik, ale
elektroinžinier, vlastne robil? Z obyčajnej zvedavosti, ktorá napokon zmenila jeho život. Ale poďme
pekne po poriadku. De Mestral si raz vyšiel so svojím psom na prechádzku do prírody, a keď sa vrátil,
jeho oblečenie i kožuch zvieraťa boli doslova posiate bodliakmi lopúcha. Rozmýšľal, čím to môže
byť, že na látke alebo srsti tak pevne držia. Keď sa na ne pozrel cez mikroskop a uvidel na koncoch
ostňov jemné háčiky, pochopil. A nielen to. Napadlo mu, že takýto systém by sa dal vyrobiť
a využívať napríklad na zapínanie odevu. Sedem rokov mu trvalo, kým metódou pokusu a omylu
prišiel na to, z akého materiálu a akým spôsobom to urobiť. Obetoval pre to aj svoje zamestnanie.
Výsledkom jeho práce bol v roku 1951 patent na Velcro, ako svoj vynález zložením zo slabík
francúzskych slov velours (zamat) a crochet (háčik) nazval. My mu hovoríme jednoducho – suchý
zips, a ak ste to náhodou doteraz nevedeli, tak už viete, že ho nevyvinuli v americkom NASA pre
astronautov, ako sa často traduje…
13. Z ukážky nevyplýva:
A. George de Mestral vynašiel suchý zips náhodou.
B. G. de Mestral nebol elektroinžinier, ale botanik.
C. Pomenovanie Velcro bolo výsledkom zloženia zo slabík francúzskych slov velours a crochet.
D. Suchý zips nevyvinuli v NASA.
14. Aký slohový postup použil autor v ukážke?
A. Použil informačný slohový postup, pretože vypočítava údaje.
B. Použil rozprávací slohový postup, pretože ukážka má dejovú nadväznosť.
C. Použil opisný slohový postup, pretože autor opisuje vec a vypočítava vlastnosti.
D. Použil výkladový slohový postup, pretože autor analyzuje vzťahy, poúča.
15. Ktoré z uvedených slov obsahuje rovnaký počet mäkkých, tvrdých a obojakých spoluhlások ako
slovo rozmýšľal:
A. využívať B. včerajší C. prijímacích D. elektroinžinier
16. Synonymom k slovu nápad je:
A. návrh B. vnuknutie C. útok D. napadnutie
17. Ktoré z nasledujúcich slov je utvorené rovnakým slovotvorným postupom ako slovo ostnatý?
A. skúmanie B. urobil C. tisícročie D. vynájdený
18. Ktorý plnovýznamový slovný druh sa nenachádza ani v jednej z týchto viet?
A. Čudné veci sa pravidelne diali práve v tomto laboratóriu.
B. Počas práce v laboratóriu sa mu však nedarilo.
C. Urobil teda ďalší pokus.
D. Obetoval pre to aj svoje zamestnanie.
…..
19. Vo vete z predchádzajúcej úlohy( Počas práce …..) je zvýraznené slovo
A. príslovka času B. zámeno
C. neurčitá číslovka D. druhotná predložka
20. V ktorej z možností sú všetky prídavné mená rovnakého druhu?
A. posiaty, zemský, jemný, mikroskopický
B. ostnatý, obyčajný, jemný suchý
C. obyčajný, americký, ročný, zamestnaný
D. oblečený, suchý, patentový, odevný
21. Správne použi krátke a dlhé tvary osobných zámen:
A. Pripadalo ….. to ako zlý sen. ( ja)
B. ….. to pripadalo ako nekonečný príbeh. (ty)
C. Túto pieseň venujem ….. (on)
D. Vídam ….. často na zastávke autobusu. (on)
E. Sedem rokov ….. trvalo, kým metódou pokusu a omylu vynašiel suchý zips. (on)
22. Ktorý druh slov sa v texte nevyskytuje?
A. slová cudzieho pôvodu
B. odborné názvy
C. frazeologizmy
D. zdrobneniny
23. Ktorá z uvedených viet sa od ostatných líši z hľadiska melódie?
A. Lopúch rastie na zemi celé tisícročia.
B. Čo obetoval vynálezca pre svoj vynález?
C. Suchý zips vyvinuli v NASA?
D. Prečítaj si celý článok!
24. Koľko chýb v interpunkcii obsahuje uvedený text?
,,Milí žiaci,“ povedal pán učiteľ ,,vítame vás v našej škole. Verím, že budete úspešní a zvládnete
prijímacie pohovory
na výbornú.
A. Jednu. B. Dve. C. Tri. D. Štyri.
25. Oprav chyby v texte a správne doplň čiarky:
Dôležitým znakom každého národa je jazyk. Slovenský protestanti používali ako bohoslužobný
i literárny jazyk Biblickú češtinu. Katolíci ktorí tvorili väčšinu národa, používali ako bohoslužobný
jazyk Latinčinu a v kázňach Slovenské nárečia. Latinčina bola literárnim jazykom v celom Uhorsku.
Aby sa národ mohol vzdelávať potreboval živí a zrozumiteľní jazyk. Anton Bernolák a jeho
spolupracovníci uzákonili spisovnú Slovenčinu. Jej základom bol hovoroví jazyk Trnavskych
vzdelancov. Vipracoval aj gramatiku. V Bernolákovej slovenčine vyšlo viacero víznamních
literárnych diel.
1
Úlohy na prijímacie pohovory zo slovenského jazyka a literatúry do 1. ročníka
bilingválneho gymnázia na školský rok 2011/2012
Prečítajte si nasledujúce ukážky textov.
Ukážka A
V gréckom kraji nazývanom Trácia žil pred dávnymi rokmi slávny pevec Orfeus. Hrával na lýre
a vedel k tomu tak krásne spievať, že jeho spevu nik neodolal. Všade sa o ňom hovorilo.
Ľudia mu načúvali, smiali sa i plakali, podľa toho, aký bol jeho spev. Zabúdali na starosti a museli
robiť to, čo chcela jeho pieseň. Na miesta, kde Orfeus hrával a spieval, prichádzali aj bohovia.
Zostupovali po Mliečnej ceste za jeho hlasom. Jedni stáli, počúvali, iní kráčali za spevom.
Aj vodné víly Najady vystupovali z vĺn, len čo začuli, že spieva Orfeus. On sa do jednej z nich
zaľúbil, odviedol si ju domov a oženil sa s ňou. Víla sa volala Eurydika a bola ľúbezná ako piesne,
ktoré spieval Orfeus.
Ukážka B
Lampa bola na seba veľmi pyšná. Celá sa ligotala a bola naozaj obdivuhodná a krásna. Dali do nej
oleja, a keď ju zapálili, vrhala mäkké svetlo po celej miestnosti.
„Len sa na mňa pozrite,“ vravela pyšne. „Som tá najúžasnejšia lampa. Dávam toľko svetla ako
striebristý mesiac na oblohe. Svietim tak krásne ako mesiac a hviezdy dokopy. Ba čo viac, som
presvedčená, že svietim tak jasne ako samo slnko.“
V tej chvíli zavial do izby cez otvorený oblok vietor. Bol taký silný, že lampu zahasil. Izba sa
ponorila do tmy. Počuť bolo len vietor, ako si spieval.
„Vidíš už, aká si smiešna?“ spýtal sa pán domu, keď lampu znova zažínal. „Ako sa opovážiš
prirovnávať sa k slnku, mesiacu a hviezdam? Ony svietia večne a teba zhasne obyčajný vietor.“
Pýcha predchádza pád.
Ukážka C
Zuzanka Hraškuľča: púpavka, žubrienka.
Ubije mater ju: zaplače, postenká,
v kútik sa utúliac, metla kde, u dverí;
zodvihne z úchytku
posúcha úlomček upadlý materi:
zúbky naň vycerí…
Zabudne na bitku.
Úlohy:
1. V ktorej možnosti sú k textom správne priradené žánre?
A. epos, báj, bájka
B. báj, bájka, balada
C. epos, báj, balada
D. báj, bájka, bájka
2. Ktorá/é z ukážok sú napísané neviazanou rečou? …..
3. Ako sa nazýva z hľadiska významu textu posledná veta v ukážke B a je zároveň
typickou pre žáner, ktorý reprezentuje?
…..
4. Napíšte celé meno autora textu ukážkyC. …..
2
5. Čo vyplýva z textu ukážky C?
A. Zuzanka sa sťažuje mamke na ťažký život.
B. Matka sa síce hnevá na Zuzanku, ale jej dopraje kúsok posúcha.
C. Nešťastná Zuzanka sa učupí v kúte a teší sa z kúska posúcha.
D. Zuzanka sa šťastne usmeje na štedrú mamku.
6. Pomenujte správne uvedené umelecké jazykové prostriedky:
toľko svetla ako striebristý mesiac …..
vietor spieval …..
mäkké svetlo …..
púpavka …..
7. Doplňte chýbajúce údaje v tabuľke:
AUTOR DIELO LITERÁRNY
DRUH
LITERÁRNY
ŽÁNER
Skrytý prameň epika
Alojz Medňanský povesť
Náušnica v uchu lyrika
Jozef Repko Kolónia Lambda Pí
8. Na vybodkované miesta napíšte správne pojmy, aby mala definícia ucelený význam.
Literatúra, ktorej jadro tvorí pátranie po neznámom páchateľovi zločinu, sa nazýva
….. .
Lyrická básnická forma, ktorá sa skladá zo 14 veršov zoradených do 2 štvorveršových
a 2 trojveršových strof je ….. .
Dobrodružné epické dielo, ktorého témou je boj jednotlivca alebo malej skupiny za
záchranu života na opustenom mieste, sa nazýva ….. .
Rýmové spojenie prvého a štvrtého, druhého a tretieho verša podľa schémy a b b a
nazývame….. .
9. Utvorte genitív jednotného čísla od slova Orfeus. …..
10. Podčiarknite v rade slov citoslovcia: krk, čľup, kúp, kŕk, poď, juj, choď, och
3
11. V slove mesiacu sa nachádzajú:
A. obojaká spoluhláska, znelá párová; krátka samohláska; tvrdá spoluhláska, neznelá
párová; krátka samohláska; krátka samohláska; mäkká spoluhláska, znelá nepárová;
krátka spoluhláska,
B. obojaká spoluhláska, znelá nepárová; krátka samohláska; obojaká spoluhláska;
neznelá párová; dvojhláska; mäkká spoluhláska, neznelá párová; krátka samohláska,
C. tvrdá spoluhláska, znelá nepárová; krátka samohláska; obojaká spoluhláska, neznelá
párová; dvojhláska; mäkká spoluhláska, neznelá párová; krátka samohláska,
D. tvrdá spoluhláska, znelá nepárová; krátka samohláska; obojaká spoluhláska, neznelá
párová; krátka samohláska; krátka samohláska; mäkká spoluhláska, neznelá párová;
krátka samohláska.
12. Nasledujúce slová zaraďte k slovnému druhu a doplňte aj gramatické kategórie.
Slová Slovný druh Gramatické kategórie + vzor (kde
je to potrebné)
prichádzali
v gréckom
na bitku
13. a) V ukážke B sa nachádza jedno zvýraznené slovo (tučným písmom). Vyhľadajte ho
a napíšte, akým spôsobom bolo dané slovo vytvorené. …..
b) Ktoré ďalšie trispôsoby tvorenia slov poznáme? …..
…..
14. a)Vo vete zmeňte nezhodný prívlastok na zhodný.
V uliciach mesta vznikali hneď široké trhliny. …..
b) Vyhľadajte, ktoré slová z predchádzajúcej vety tvoria prisudzovací sklad a zaznačte to
aj graficky.
…..
15. V ktorej z možností je správne určená nasledujúca veta?
Všade sa o ňom hovorilo.
A. jednoduchá, holá, jednočlenná slovesná, oznamovacia;
B. jednoduchá, rozvitá, dvojčlenná neúplná, oznamovacia;
C. jednoduchá, rozvitá, jednočlenná slovesná, oznamovacia;
D. jednoduchá, holá, dvojčlenná úplná, oznamovacia.
16. Víla sa volala Eurydika a bola ľúbezná ako piesne, ktoré spieval Orfeus.
Koľko hlavných a koľko vedľajších viet sa nachádza v uvedenom súvetí?
…..
4
17. Kapustnica
500 g kvasenej kapusty, 10 g sušených húb, 100 g sušených sliviek, 250 ml kyslej smotany,
30 g hladkej múky, soľ
Kvasenú kapustu pokrájame, zalejeme vodou, pridáme umyté huby, slivky a dáme variť.
Keď všetko zmäkne, zahustíme smotanou, v ktorej sme rozmiešali múku a povaríme.
Uvedený text je ….. (doplňte slohový útvar/ žáner).
18. V ukážke A v 3. odseku sa nachádza jedno slovo so slabikotvornou spoluhláskou.
Vypíšte ho. …..
19. V ktorom rade slov nedochádza k spodobovaniu?
A. raz, návšteva, túžba, k stolu
B. odkedy, všetky, raz, návšteva
C. načas, k stolu, túžba, príliš
D. príliš, odkedy, svojím, chcú
20. Porozmýšľajte a napíšte, ktoré slovo do radu ostatných slov nepatrí? Prečo?
a) husle – sane – okuliare – prázdniny – omrvinky – dostihy
…..
b) zavárať – nakupovať – kresliť – utekať – prať – odísť
…..
c) nočný – zubný – drevený – kožený – pekný – obchodný
…..
d) mňa – teba – môjho – jemu – nám – vás – im
…..
21. Ktoré vety podľa zámeru či postoja hovoriaceho nie sú použité v ukážke B?
…..
22. V predposlednej vete ukážky B sa nachádza podčiarknuté slovo. Napíšte, k akému
slovnému druhu ho zaraďujeme a zdôvodnite jeho pravopis. …..
…..
23. a) Z poslednej vety v 2. odseku ukážky A vypíšte dve slová, ktoré tvoria dvojicu
antoným.
…..
b) K slovu pyšný napíšte jedno synonymum. …..
c) Slovo pevec pomenúva jav, ktorý stále existuje. Bežne sa nepoužíva, lebo ho nahradilo
modernejšie slovo spevák. O aké slovo ide z pohľadu členenia slovnej zásoby podľa
dobového výskytu? …..
5
24. V pravopisnom cvičení doplňte správne i, í, y, ý, chýbajúce písmená a čiarky.
Dnes je doba búrlivého rozvoja ved a technk. Svet ovládl počítačové sstém a
pokrok uháňa mľovm krokm vpred. V porovnan mnulosťou je dnešok rchlejší a
napnavejší. Prevláda dopt po vzdelanch a tvorivch odborníkoch vo všetkch
profesich. Preto v dnešnch časoch chcú mať všetci mlad ľudia počtač. Vnimko som
nebol ani ja. Na sestrno prosenie nám ho rodičia kúpl. Priviezl sme ho domo. Bvame
na lici ozmonauto. Mamna kolegňa nám požičala všeliaké hr. Počítač je našm
priateom. Slúž na vplnenie voľnch chvľ a vpomôže aj pri učení. Zaradil som sa
k siedmm šťastnm triedy ktor majú vlastn počítač. Túžbou mnohch je bť
najvhľadávanejším odborníkm ďalší túžia bť prv na arse.. Vtrvalosť usilovnosť
a ctižiadostivosť sú prvé predpoklad na dosiahnutie vtčeného cieľa. Vzbrojte sa teda
chuťo do učenia dobrm vedomosťam a vsledok tohto úsilia bude najvčšo
odmeno.
J A Z Y K O V Á A L I T E R Á R N A Z L O Ž K A
1. Doplň vetu na metonymiu:
Včera večer mama …..
2. Utvor od slovesa kresliť :
slovesné podstatné meno → ….. prechodník → …..
príčastie prítomné činné → …..
3. Zmeň súvetia na jednoduché vety:
Zámerne neuvádzame, aké sú ich mená. → …..
Vyhrešili syna, pretože bol ľahkomyseľný. → …..
4. Podčiarkni spojenia, ktoré sú združenými pomenovaniami:
kultúrny dom, prídavné meno, ošarpaný dom, malokarpatská saláma, tatranské štíty
5. Napíš 3 typické vlastnosti bájky:
….. 6. Urč vetu podľa zloženia, obsahu a členitosti:
Ruka, silno omotaná obväzom, ostro pálila.
podľa zloženia: ….. podľa obsahu: …..
podľa členitosti: …..
7. Podčiarkni pomnožné podstatné mená:
tŕne, malinčie, mládež, obyvatelia, strach, Piešťany, okuliare, Košariská, kliešte, vrecia
8. Doplň vety na priraďovacie súvetia a použi 3 rôzne spojky:
Prechádzal sa …..
Klopal, …..
Poupratoval, …..
9. Urč slovné druhy a gramatické kategórie slov vo vete:
Pomaly sa viezli neznámou krajinou.
…..
…..
…..
10. Urč vo vete slovom vetné členy:
Turecký hvezdár podal vtedy obšírny výklad o svojom objave.
…..
….. 11. Napíš G a D jednotného čísla od slovného spojenia prázdne kupé:
G: ….. D: …..
12. Urč druh zámen:
náš → ….. ma → …..
tento → ….. nejaký → …..
žiadny → ….. nás → …..
13. Napíš príklady na
príslovie: …..
porekadlo: …..
pranostiku: …..
14. Doplň interpunkčné znamienka:
Poď sa hrať prehovoril chlapec donesiem loptu
15. Urč jazykový štýl, slohový postup a útvar:
Čas sa míňa ako z husi voda. Tečie rýchlo ani sa nenazdáš, len keď stojíš tam, kde žiada sa ti.
štýl: ….. postup: ….. útvar: …..
Žiadam Vás o preloženie termínu klasifikácie za 1.polrok z dôvodu dlhodobej neprítomnosti.
štýl: ….. postup: ….. útvar: …..
16. K schémam doplň názvy rýmov:
aabb → ….. abba → …..
abab → ….. abcb → …..
17. Vyhľadaj 3 jazykové umelecké prostriedky a pomenuj ich:
A ten ich kapitán, to je len veľký pán!
Perečko belavé, červený dolomán; …..
Keď ide po hore, ako ranné zore, …..
Keď ide po lese, celý svet sa trasie! ….. 18. Kto je kodifikátorom spisovnej slovenčiny z r.1787?
Je to …..
19. Správne rozdeľ slová:
sestra → ….. gladiátor → …..
dorast → ….. víťazstvo → …..
prudko → …..
daj sem aj toto
Chýbajú odpovede. Mohol by ich sem niekto vložiť? Na test: 2. kolo prijímačiek 2018.